授業内容
[グループワーク]ベストレポート選定
先週おこなった簡単なグループ実験についての実験レポートをグループ内で相互評価し，もっともよく書けているものを選定してもらいました．
[講評]実験レポート発表と講評
グループごとに選定したレポート1点を書画カメラを使いながら発表してもらい，それに私がコメントして行きました．
4班で同じ実験を行ったのですが，その内容をまとめたレポートは同じにはなりません．
まとめかた，説明のしかた，見せかた，といった点に自由度があるからです．
書画カメラ使うのやめてiPhoneで撮影→AirDropでMacBookAirに転送→プレビューでスクリーン投影，ってのに完全切り換えする計画だったんだけど，手元で紙資料をめくりながらスクリーン投影，っていうのにはキツいから，やっぱり今日は書画カメラだな． #リケスタ
— 野島 高彦【化学】 (@TakahikoNojima) 2018年6月14日
大学が昨年度購入したポータブル書画カメラ。使えそうだ☆ #リケスタ pic.twitter.com/nqRp2L5CRK
— 野島 高彦【化学】 (@TakahikoNojima) 2018年6月14日
[解説]「論理的に考える」
- 文章を書くときに陥りがちな論理的誤り
- 「悪魔の証明」
- 「反証の可能性」
配布物→(9b)論理的に考える
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次回予告
「(10)伝わる文章の組み立て方」を考えます．文章を「作る」のではなくて，「組み立てる」ことによって，伝わるメッセージにするための技術です．
今回提出の実験レポートは添削のうえ返却します．
関連リンク
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